Μια γειτονιά για όλους/-ες
Το σχολείο μας συμμετέχει στο πρόγραμμα των Συνεργατικών Σχολείων Ελλάδας με θέμα «Μια γειτονιά για όλους/-ες», ένα πρόγραμμα που προωθεί την ισότιμη πρόσβαση όλων στον δημόσιο χώρο και στο κοινωνικό περιβάλλον της γειτονιάς. Η επιλογή του θέματος είναι ιδιαίτερα σημαντική για εμάς, καθώς το σχολείο μας αποτελείται αποκλειστικά από μαθητές και μαθήτριες Ρομά και μετανάστες .Δίνει έμφαση στον σεβασμό, στα δικαιώματα και στη συμπερίληψη όλων.
Μέσα από το πρόγραμμα, οι μαθητές και οι μαθήτριες μαθαίνουν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν ίσα δικαιώματα, ανεξάρτητα από την καταγωγή, τη γλώσσα ή τον τρόπο ζωής τους. Αναπτύσσουν σχέσεις φιλίας, συνεργασίας και αλληλοσεβασμού, ενώ γνωρίζουν καλύτερα τον τόπο τους, την ιστορία και τη γεωγραφία της περιοχής όπου ζουν.
Τα σχολεία που είναι στην 14η ομάδα είναι :Δημοτικό Σχολείο Κομποτίου Άρτας ,1ο Δημοτικό Σητείας,Δημοτικό Λαγυνών και 10ο Δημοτικό Κορίνθου.
Ημερολόγιο των Συνεργατικών Σχολείων για το 2026
|
|
https://padlet.com/abcd27053/14-o85x0eidrzm12vr4
Βήματα Υλοποίησης Προγράμματος
«Μια γειτονιά για όλους/-ες: Ισότιμη πρόσβαση στον δημόσιο χώρο και την κοινότητα»
- Εκκίνηση & Δημιουργία Ασφαλούς Κλίματος
Στόχος: τα παιδιά να νιώσουν ότι ανήκουν, ότι η φωνή τους μετράει και ότι η τάξη είναι χώρος εμπιστοσύνης.
- Δραστηριότητες γνωριμίας (κύκλος γνωριμίας, “λέω κάτι που αγαπώ στη γειτονιά μου”).
- Συζήτηση: Τι σημαίνει «γειτονιά»; Ποιοι την αποτελούν;
- Ορισμός κοινών «κανόνων φιλίας» και συνεργασίας.
- Εισαγωγή στα Παιδικά Δικαιώματα
Εστίαση: δικαίωμα στη μάθηση, στο παιχνίδι, στην ισότητα, στην ασφάλεια, στη μη διάκριση.
- Παρουσίαση με εικόνες ή βίντεο της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
- Παιχνίδια ρόλων: «Τι θα γινόταν αν κάποιο δικαίωμα έλειπε;»
- Ομαδική δημιουργία αφίσας: «Τα δικαιώματα στη δική μας γειτονιά».
- Γνωριμία με τη Γειτονιά – Τόπος, Ιστορία, Πολιτισμός
Στόχος: σύνδεση των παιδιών με τον τόπο που ζουν, αναγνώριση στοιχείων του πολιτισμού των Ρομά και μετανάστες, ενίσχυση της αυτοεκτίμησης.
3.1. Χάρτης της Γειτονιάς
- Φτιάχνουμε έναν απλό χάρτη με δρόμους, σπίτια, σημεία ενδιαφέροντος.
- Τα παιδιά τοποθετούν: το σχολείο, το σπίτι, το γήπεδο, το πάρκο, μέρη όπου νιώθουν ασφάλεια.
3.2. Μικρές Ιστορίες του Τόπου
- Συλλογή αφηγήσεων από γονείς, παππούδες, μέλη της κοινότητας Ρομά.
- Δημιουργία μικρού «βιβλίου ιστοριών της γειτονιάς».
3.3. Περπάτημα στη Γειτονιά
- Παρατήρηση δημόσιων χώρων: προσβάσιμοι ή όχι; Για ποιους;
- Φωτογραφίες από τα παιδιά για δημιουργία «χάρτη προσβασιμότητας».
- Φιλία & Συμπερίληψη
Στόχος: ενίσχυση της ομαδικότητας και καταπολέμηση στερεοτύπων.
- Συζήτηση: Τι σημαίνει είμαι φίλος; Τι σημαίνει είμαι αποκλεισμένος;
- Παιχνίδι: «Κύκλος συμπερίληψης» — όλοι πρέπει να χωρέσουν, κανείς δεν μένει έξω.
- Δημιουργία ιστορίας: «Ένας φίλος από τη γειτονιά μου».
- Καλλιτεχνικές δράσεις: ζωγραφιές για τη φιλία, κολλάζ με θετικά μηνύματα.
- Ισότιμη Πρόσβαση στον Δημόσιο Χώρο
Στόχος: τα παιδιά να κατανοήσουν ότι όλοι/ες έχουν δικαίωμα να χρησιμοποιούν τους κοινόχρηστους χώρους.
- Συζήτηση: Πού μπορούμε να παίξουμε; Υπάρχουν εμπόδια;
- Διάκριση μεταξύ φυσικών εμποδίων (π.χ. δρόμοι χωρίς πεζοδρόμια) και κοινωνικών εμποδίων (π.χ. προκατάληψη απέναντι στους Ρομά).
- Σχεδιασμός «ιδανικού πάρκου για όλους» σε χαρτί ή με μακετόχαρτο.
- Δράσεις στην Κοινότητα
Στόχος: δημιουργία θετικής εικόνας του σχολείου μέσα στη γειτονιά, ενδυνάμωση των παιδιών.
- Ανάρτηση αφισών στα σημεία της γειτονιάς με μηνύματα για τη φιλία και την ισότητα.
- Μικρή εκδήλωση – παρουσίαση στο σχολείο ή στον οικισμό με χορό, μουσική, εργασίες των παιδιών (ιδανικό για κοινότητα Ρομά).
- «Ξενάγηση» από τα ίδια τα παιδιά στη γειτονιά τους προς άλλους μαθητές ή εκπαιδευτικούς.
- Δημιουργία Τελικού Προϊόντος
(μπορεί να χρησιμοποιηθεί για παρουσίαση στο Δίκτυο Σχολείων)
Ιδέες:
- Βίντεο «Η δική μας γειτονιά για όλους/όλες».
- Ψηφιακό ή έντυπο βιβλιαράκι με ζωγραφιές και ιστορίες.
- Ομαδική τοιχογραφία στο σχολείο.
- Αξιολόγηση – Αναστοχασμός
- Τι μάθαμε για τη γειτονιά μας;
- Τι σημαίνει για εμάς «ισότητα» και «δικαίωμα»;
- Πώς νιώσαμε στη διαδικασία;
- Τι θα θέλαμε να αλλάξει στη γειτονιά μας;
ΤΙ ΤΟ ΚΑΝΕΙ ΙΔΑΝΙΚΟ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΡΟΜΑ
- Βασίζεται σε βιώματα και πολιτισμική ταυτότητα.
- Αξιοποιεί τη γνώση της κοινότητας (προφορική παράδοση).
- Προωθεί τη φιλία και τη συμπερίληψη, περιορίζοντας τον κοινωνικό αποκλεισμό.
- Ενισχύει τη σχέση σχολείου–οικισμού.
- Δίνει στα παιδιά ρόλο «ειδικών» στη δική τους γειτονιά